MONITORIA DE CINESIOTERAPIA E REEDUCAÇÃO FUNCIONAL: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA À ÓTICA DO ALUNO MONITOR

José Carlos Lopes Freire, Alain Oliveira dos Santos

Resumo


O programa de monitoria acadêmica contribui diretamente para o aprendizado dos alunos da
disciplina, onde se torna um instrumento facilitador. O mesmo acontece quando se trata do
monitor, nesse caso se destaca a experiência de iniciação à docência, com todas as suas
responsabilidades. Contribuir para o aprendizado de alguém ultrapassa o conceito de estar à
frente de algo, é uma forma de doação e sensibilidade para que outros possam, também, chegar
a um mesmo destino denominado aprendizado efetivo. Este trabalho objetiva relatar a
experiência vivida durante as monitorias da disciplina de Cinesioterapia e Reeducação
Funcional no curso de Fisioterapia, buscando superar as simples exposições e repetições das
aulas práticas. Embasado nas chamadas metodologias ativas do aprendizado, este trabalho tem
como principal característica a descrição das atividades desenvolvidas durante as aulas de
monitoria acadêmica. O objetivo das metodologias ativas é desenvolver o senso crítico dos
alunos para que possam atuar ativamente no processo de ensino-aprendizagem, visando superar
a antiga e ultrapassada educação tecnicista e passiva, abrindo espaço a uma nova forma de
educar e vivenciar novas experiências. O período de coleta de dados foi de janeiro a junho de
2017, no Centro Universitário Católica de Quixadá, tendo como população a turma da
disciplina de Cinesioterapia e Reeducação Funcional do curso de Fisioterapia do referido
Centro Universitário. As dinâmicas adotadas durante as discussões proporcionaram momentos
de aprendizagem lúdica, tornando o processo de aprendizagem um momento prazeroso onde
todos poderiam participar efetivamente das discussões. Para Campos (2009) a aprendizagem
se torna realmente significativa quando associada a atividades lúdicas, o que proporciona
dinamização do ensino. Foram realizados momentos de discussão entre os alunos acerca da
conduta que adotariam ao se deparar com um caso clínico específico, selecionado por meio de
sorteio. Os casos foram elaborados com base em casos encontrados em livros, onde foi
amplamente discutida a conduta terapêutica. Todos os alunos da disciplina de Cinesioterapia e
Reeducação Funcional relataram que o aprendizado na disciplina se tornou mais claro,
contribuindo diretamente para a sua formação acadêmica. Conclui-se que as metodologias
criativas são importantes meios que favorecem a aprendizagem participativa. A atuação ativa
dos alunos durante as discussões dos casos clínicos permitiu momentos de aprendizagem e
formação de percepção clínica acerca de assuntos rotineiros na prática clínica. Para que os
discentes consigam ter uma aprendizagem significativa, é muito importante que as
metodologias fiquem centradas em um aprendizado ativo, onde o professor é o sujeito que
apresenta o conteúdo e o aluno o principal ator do processo de aprendizagem.

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ISSN: 2446-6042

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