USO DE METODOLOGIA ATIVA NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM EM MONITORIA NO ENSINO SUPERIOR

Carla Emanoela de Melo Brasilino, Liene Ribeiro de Lima

Resumo


A monitoria no ensino superior tem caráter de ganho individual e coletivo. Com o
desenvolvimento de iniciação à docência, o monitor tem a oportunidade de se aprofundar na
área estudada, bem como contribuir no processo de ensino-aprendizagem dos alunos
monitorados. O uso de metodologias ativas nesse processo é favorável na contribuição do
desenvolvimento das habilidades e conhecimentos sobre o assunto estudado. As tecnologias
educativas são elaboradas a partir de pesquisas e de experiências que se concretizam e dão vida
ao processo de desenvolvimento de atividades que serão conduzidas e veiculadas através de
artefatos construídos por seres humanos. Com o objetivo de abordar um conhecimento
cientifico de forma empírica, são estratégias educacionais com a finalidade de estimular o
aprendizado e habilidades no conteúdo proposto. O objetivo do estudo é relatar a experiência
do uso de uma metodologia ativa na monitoria da disciplina de saúde da mulher, no curso de
enfermagem. Trata-se de um estudo descritivo do tipo relato de experiência, realizado a partir
da vivência na monitoria da disciplina de Saúde da Mulher, que, no curso de graduação em
Enfermagem da Unicatólica, é oferecida a discentes do 7o semestre. A atividade foi elaborada
a partir de pesquisas sobre metodologias ativas no ensino, onde se encontrou um modelo de
bingo de conhecimento. Foi criada uma cartela com palavras relacionadas ao conteúdo que foi
dado em sala de aula, onde essas seriam respostas de perguntas previamente elaboradas pela
monitora. Cada aluno recebeu uma cartela que continha 24 palavras. A atividade foi
desenvolvida no momento de monitoria acadêmica, onde os alunos inicialmente debateram um
pouco sobre o assunto a ser abordado na atividade. Tal experiência ocorreu no período de
setembro de 2017. Após a entrega da cartela, houve uma prévia instrução sobre como a
dinâmica seria realizada; sendo relatado que existiriam perguntas que seriam feitas pela
monitora, onde os alunos deveriam ter suas respostas assinaladas nas cartelas que foram
entregues inicialmente. Ressalta-se que as temáticas abordadas foram os assuntos abordados
em sala de aula. No momento em que as perguntas iam surgindo, haviam também discussões
para se encontrar a resposta e marcar na cartela caso houvesse. Participaram da atividade 16
alunos, de uma turma de 21, onde estes tiveram a oportunidade de revisar o conteúdo de forma
lúdica e ativa, tornando a absorção do conteúdo de forma mais clara, bem como puderam tirar
suas dúvidas acerca da temática abordada. Ao final do bingo, apenas um aluno preencheu toda
a cartela, porém todas as perguntas foram respondidas e discutidas de forma clara. Foi realizada
uma avaliação oral sobre a metodologia utilizada, a qual teve 100% de aprovação pelos alunos
participantes. Pôde-se concluir que o uso de metodologias ativas na monitoria, como forma de
abordagem e fixação de conteúdo, se torna extremamente importante, uma vez que essa permite
o diálogo entre monitor e discente em uma forma de troca de conhecimentos e também permiti
sanar dúvidas.

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ISSN: 2446-6042

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