UTILIZAÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS COMO INCENTIVO A APRENDIZAGEM NA DISCIPLINA DE HISTOLOGIA E EMBRIOLOGIA HUMANA

Johab Christus Sá de Oliveira, Michelly Freitas e Silva Alencar

Resumo


A partir do advento da tecnologia e da expansão em larga escala da comunicação, se torna
essencial repensar a metodologia de ensino utilizada atualmente, a fim da expansão e
promulgação do conhecimento, tornando assim o cotidiano em sala de aula mais dinâmico e
proveitoso, possibilitando também uma quebra de paradigmas que ainda está enraizado entre
professor e aluno. Diante deste contexto, o aluno não pode ser mais visto como um ser passivo,
mas deve ser instigado a construir seu conhecimento a partir da avaliação da informação
disponível, sendo o professor o mediador para a orientação adequada a partir de
acompanhamento e um estímulo constante pelo aprendizado de qualidade. Perante esta
realidade, as metodologias ativas surgem como um solucionador de tal problemática, visto que
as mesmas possuem como característica marcante a inserção do discente como agente principal
pela sua aprendizagem, comprometendo-se com seu desempenho. O presente trabalho tem
como finalidade evidenciar as metodologias ativas que foram utilizadas no Programa de
Monitoria Acadêmica da disciplina de Histologia e Embriologia Humana, tendo como base, a
TBL (Aprendizado Baseado em Equipes) que trabalha o uso de um contexto clínico para o
aprendizado, promove o desenvolvimento da habilidade de trabalhar em grupo, e também
estimula o estudo individual, de acordo com os interesses e ritmo de cada estudante,
promovendo assim o protagonismo dos alunos para que se obtenham índices de aprovação
satisfatórios. Para a realização do mesmo, foi realizada uma revisão de literatura a partir de
artigos científicos e manuais contendo as metodologias mais comumente utilizadas por
profissionais para que houvesse a seleção das que seriam utilizadas durante todo o período
vigente da monitoria. Após este estudo, foram-se aplicados circuitos interativos com exposição
de palavras chaves que circundavam todo o assunto, sala invertida onde os próprios alunos
transmitiam suas impressões sobre temas previamente estabelecidos, bem como incluí-los em
um contexto problemático pela qual são criadas situações-problema dentro da realidade com o
objetivo de solucionar os casos propostos. Ao final, a partir de uma análise comparativa,
percebeu-se que os alunos conseguiram resultados ideais nas avaliações tanto teóricas quanto
práticas, possibilitando que o conhecimento se enraíze, levando o mesmo durante toda a sua
formação acadêmica e futuramente como profissional, constatando assim a eficiência das
metodologias utilizadas. Na presença do que se foi exposto e da análise de resultados, conclui-
se que as metodologias ativas auxiliam ativamente na aprendizagem do aluno, especialmente
do âmbito farmacêutico, pois elas incentivam uma visão humanística, crítica e reflexiva,
perspectivas estas que estão arraigados no papel do profissional farmacêutico e, portanto,
devem ser um dos pontos mais criteriosos que necessitam ser repassados através dos
profissionais formadores.

Texto completo:

PDF


ISSN: 2446-6042

© Unicatólica. Todos os direitos reservados.

Este sistema é mantido pela Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa.