A UTILIZAÇÃO DE METODOLOGIA ATIVA COMO FACILITADORA NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM EM HEMATOLOGIA
Resumo
As metodologias ativas permitem que os discentes reavaliem e assumam posturas ativas em relação ao seu processo-ensino aprendizagem. As técnicas estimulam os alunos ao debate em sala de aula, levando-os a abordagem dos pontos críticos de conteúdos abordados em disciplinas (GARCIA et al., 2018). O docente não é mais aquele que apenas domina o conteúdo dogmático e não permite questionamentos, mas o facilitador que estabelece um diálogo entre o saber e o aluno, sendo, nesta direção, alçado à condição de mediador, deixando de lado a postura de transmissor, e, por conseguinte assumindo a função de estimulador na construção social do conhecimento (SILVA, 2011). As metodologias tradicionais, muito centradas em aulas expositivas, embora dominante em nossa cultura educacional, não atendem à demanda educacional do século XXI, onde cada vez mais exigem um perfil que se relaciona às “competências sociais”, e conduzem os profissionais a resolverem problemas complexos, sendo estes: pensamento crítico-reflexivo, autonomia, trabalho em equipe, responsabilidade, ética e capacidade de aprendizagem diária. Diante disso, as metodologias ativas de aprendizagem contribuem de uma maneira eficaz para a construção intelectual, pessoal e crítico-reflexiva dos profissionais em formação (SÁTIRO et al., 2012). A escolha e a organização voltadas a integração emoção-razão-aprendizado são fundamentadas em um ponto crítico: as emoções nas metodologias ativas, onde são requeridas proatividade, engajamento, colaboração e cooperação dos discentes no processo de aprendizagem (MOURTHÉ, 2018).
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PDFISSN: 2446-6042
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