DESAFIOS DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE DISCENTES DE ENFERMAGEM DURANTE A PANDEMIA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

BEATRIZ DE BRITO PINTO, MÁRCIA KEULY BARBOSA JOSIAS, SANDY SIQUEIRA DE ALENCAR ALMEIDA, LARA LEITE DE OLIVEIRA

Resumo


INTRODUÇÃO: O cenário nas instituições de ensino superior (IES) no Brasil modificou-se abruptamente durante a pandemia do Covid-19. As aulas presenciais precisaram ser interrompidas e, sem nenhum planejamento prévio, cederam espaço para ambientes virtuais de aprendizagem. A princípio, as discussões acerca da eficácia das aulas por ensino remoto foram pautas diárias do Ministério da Educação e de gestores das IES, que precisaram se adaptar frente a nova realidade no cenário educacional. Em seguida, os acadêmicos, principalmente da área da saúde confrontaram-se com um dilema referente a sua formação acadêmica, haja vista que, as práticas em laboratório, campos de estágio e visitas técnicas, essenciais a mesma, cessaram temporariamente, fragmentando o ensino fornecido. No Estado do Ceará, no segundo semestre do ano letivo, precisamente no mês outubro, foram liberadas pelo governo somente práticas de laboratório, permanecendo o ensino teórico em meios remotos, assim novos desafios foram estabelecidos. Nessa conjuntura, a disciplina de Tecnologias do Processo de Cuidar, ofertada durante o sexto semestre do curso de graduação em Enfermagem foi reorganizada frente às novas exigências. OBJETIVO: Realizar um relato de experiência sobre os desafios associados à aprendizagem na disciplina de Tecnologias do Processo de Cuidar durante a pandemia do Covid-19 por acadêmicos do sexto semestre do curso de enfermagem. MÉTODO: As experiências compartilhadas ocorreram em dois momentos diferentes e consecutivos, a princípio por meio de uma roda de conversa virtual e, posteriormente de forma presencial. A disciplina de Tecnologia do Processo de Cuidar possui carga horária de 120 horas, sendo um terço desta prática, e se iniciou no segundo semestre de 2020, ainda virtualmente através da plataforma Google Meet. Quanto as aulas presenciais, considerando as situações dos alunos e professores, foram reorganizadas para dias específicos em período integral. RESULTADOS: Constatou-se grande preocupação dos discentes acerca dos eventuais impactos dessas modificações no ensino da disciplina. Além disso, foi relatado dificuldade na utilização das tecnologias propostas para as aulas remotas, pois não houve capacitação quanto ao uso dessas ferramentas para IES, professores e discentes. O desafio tornou-se maior quando associado a falta ou qualidade da internet e aparelhos eletrônicos inadequados de alguns alunos. Na perspectiva das aulas práticas, notou-se ansiedade em relação ao vírus, dificuldade na reorganização, adequação as metodologias de ensino. Apesar de compreender a importância e desejo dos discentes pelo retorno às aulas presenciais, o medo, a insegurança pela presença ainda forte do vírus e a instabilidade econômica do país devido a pandemia, traz a necessidade de reflexões e diálogos sobre a melhor forma de suprir o processo de ensino e aprendizagem desses cursos com disciplinas teórico-prática. Ainda, salienta-se que essas modificações resultaram em formas mais criativas de ensino e maior compreensão sobre a construção do conhecimento pelos alunos. CONCLUSÃO: Assim, na perspectiva dos acadêmicos de Enfermagem há durante a pandemia da Covid-19, diversos fatores influenciam diretamente na aprendizagem da disciplina. Diante disso, traz uma reflexão relevante sobre como discentes, docentes e IES devem se organizar para melhor enfrentar este grande desafio trazido pela pandemia.

Texto completo:

PDF


ISSN: 2446-6042

© Unicatólica. Todos os direitos reservados.

Este sistema é mantido pela Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa.