CONCEPÇÕES SOBRE A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA NO PROGRAMA MAIS PAIC

Hebe Mara dos Santos Vieira, David Ribeiro Mourão, Adriana Eufrásio Braga

Resumo


Este artigo apresenta uma análise documental das formações continuadas de Matemática do Programa de Aprendizagem na Idade Certa – MAIS PAIC, para os anos finais do fundamental, no período de 2016 a 2018, cujo objetivo é mapear as experiências vivenciadas, bem como os resultados obtidos que ocorreram na prática docente das escolas da rede pública dos municípios cearenses. Foram analisados relatórios das formações, das avaliações, das atividades a distância, do fórum Cecom e dos relatórios dos formadores. Os resultados obtidos foram: i) ampliação dos conhecimentos através de novas atividades, estratégias e metodologias; ii) desenvolvimento do raciocínio lógico e as habilidades matemáticas, a fim de permitir aos alunos a construção das competências esperadas para essa etapa. Consideramos que as práticas pedagógicas dos professores têm se direcionado para maior autonomia e excelência devido a esse programa de formação.

Palavras-chave


Formação Continuada; Docente; Ensino de Matemática

Texto completo:

ART 09

Referências


ABREU, D. H. M.; MAIA FILHO, O. N.; CHAVES, H. V. Sujeito em ação e em situação na educação matemática: um recorte da formação de professores no Ceará. In: VASCONCELOS, F. H. L.; SANTOS, M. J. C. dos; MATOS, F. C. C.; AQUINO, A. L. de (Orgs.). A educação matemática e a educação de jovens e adultos: experiências pedagógicas exitosas. 1. ed. Recife, 2016.

BLOOM, B. S. et al. Taxonomy of educational objectives. New York: David Mckay, 1956.

BORGES NETO, H.; SANTOS, M. J. C. dos. O desconhecimento das operações concretas e os números fracionários. In: Entre Tantos: diversidade na pesquisa educacional. Fortaleza: UFC, 2006.

BORGES NETO, H. et al. A Sequência de Fedathi como Proposta Metodológica no Ensino- aprendizagem de Matemática e sua Aplicação no Ensino de Retas Paralelas. In: Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste, 15., 2000, São Luiz. Anais [...]. São Luiz: Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd).

BRASIL. Observatório do Plano Nacional de Educação. Disponível em: http://www.observatoriodopne.org.br. Acesso em: 15 fev. 2019.

BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Base Nacional Comum Curricular, Ensino Fundamental. Disponível em: http://www.basenacionalcomum.mec.gov.br. Acesso no dia: 05 maio 2018.

BRASIL. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB). Disponível: http://ideb.inep.gov.br/. Acesso em: 28 fev. 2019.

COHEN, E. G.; LOTAN, R. A. Planejando o trabalho em grupo: Estratégias para salas de aula heterogêneas, 3. ed. Porto Alegre: Penso, 2017.

GADOTTI, M. Qualidade na educação: uma nova abordagem. São Paulo: Editora e Livraria Instituto Paulo Freire, 2010.

LEMOV, D. Aula Nota 10: 49 técnicas para ser um professor campeão de Audiência. São Paulo: Da Boa Prosa, Fundação Lemann, 2011.

LIBÂNEO, J. C. Organização e gestão da escola. Teoria e Prática. Goiânia: Alternativa, 2005.

LIBÂNEO, J. C. Sistema de ensino, escola, sala de aula: onde se produz a qualidade das aprendizagens? In: LOPES, A. C.; MACEDO, E. (Orgs.). Políticas de currículo em múltiplos contextos. São Paulo: Cortez Editora, 2008.

MENEGOLLA, M. Por que planejar? Como Planejar? 18. ed. Petropolis, RJ: Vozes, 2010.

PEREIRA, A. M. Alinhamento Construtivo: Fundamentos e Aplicações. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas. Amazonas, 2016.

PONTES JUNIOR, J. A. de F. et al. Da pedagogia do exame à cultura da avaliação no processo de ensino-aprendizagem. Educação & Linguagem, v. 3, n. 1, p. 63-73, jun. 2016.

SILVA NETO, J. F. da. Concepções sobre a formação continuada de professores de Matemática em Alagoas. 2012. Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal de Pernambuco, Centro de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática e Tecnológica. Recife, 2012.




DOI: http://dx.doi.org/10.25190/rec.v9i1.3877

Apontamentos

  • Não há apontamentos.

Comentários sobre o artigo

Visualizar todos os comentários


Direitos autorais 2020 Revista Expressão Católica

Licença Creative Commons
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.


ISSN: 2357-8483

Revista Associada
Indexadores
Licença Creative Commons
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.