MONITORIA ACADÊMICA: A EXPERIÊNCIA DA DOCÊNCIA DENTRO DA GRADUAÇÃO, DESAFIOS E POTENCIALIDADES

Jorge Hiago da Silva Oliveira, Maria do Socorro Moura Guimarães

Resumo


A monitoria acadêmica funciona como uma oportunidade para alunos que almejam a pratica
docente, proporcionando a vivência da prática pedagógica em disciplinas que despertaram um
maior interesse. A disciplina de eletrotermofototerapia e mecanoterapia do curso de fisioterapia
do centro Universitário Católica de Quixadá (UNICATÓLICA) é composta de uma carga
horaria de 120 horas, sendo aulas teóricas e práticas. Essa disciplina é de extrema importância
para alunos de fisioterapia que servirá como pré-requisito para outras, quanto para a vida
profissional. O aluno-monitor perpassa por situações diversas durante a monitoria, é necessário
compartilhar as experiências do mesmo, para que outros monitores tenham conhecimento sobre
os desafios e as potencialidades da monitoria acadêmica. Este trabalho tem como objetivo,
relatar as experiências de um aluno-monitor da disciplina de eletrotermofototerapia e
mecanoterapia do curso de fisioterapia da UNICATÓLICA. Enfatizando as maiores
potencialidades e problemas encontrados pelo monitor. A monitoria da disciplina de
eletrotermofototerapia e mecanoterapia aconteceram no horário noturno, pois não há
atendimento de fisioterapia, na clínica-escola (Unifisio) nesse horário, ficando todos os
recursos elétricos e mecânicos disponíveis para serem usados. Os encontros têm uma duração
de no máximo 3 (três) horas semanais, onde também são resolvidos e discutidos estudos
dirigidos passados pela professora ou pelo aluno-monitor. Com a aulas de monitoria foi
possível observar junto com as opiniões do professor da disciplina que a realização da
monitoria dentro do ambiente de estágio dos alunos, proporciona uma maior consolidação das
responsabilidades com o local e os recursos, tornando os alunos de forma inconsciente mais
maduros para o que há de vir. Se percebe que a participação dos alunos nos encontros tem
resultado em um melhor desempenho nas provas, especialmente daqueles que são mais
assíduos. O hábito dos alunos em participar frequentemente das aulas de monitoria, reflete
diretamente nas notas das provas práticas. O monitor cria um maior vínculo com os alunos,
tornando mais simples o esclarecimento de dúvidas, em diversos momentos. O aluno torna-se
mais seguro nos momentos das provas, pois como aluno-monitor explico minha vivência com
a disciplina e os oriento. Criei um vínculo maior com os alunos e eles ficaram mais encorajados
a me procurar em outros momentos fora dos horários normais para um momento de tira-
dúvidas. A pouca adesão dos alunos as aulas fora dos períodos de avaliação me aborrecia, e
fazia perceber que muitos viam a monitoria somente como uma ajuda para decorar o assunto
para conseguir passar na disciplina, porém essa realidade parece estar mudando. A monitoria
acadêmica proporciona ao aluno-monitor a experiência com a prática docente, cultivando e
estimulando a vontade de lecionar em universidades após a graduação. Por fim pensa-se que as
aulas também geram uma reflexão sobre os métodos usados no processo de ensino-
aprendizagem e como fortalece-los e adapta-los.

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ISSN: 2446-6042

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