A PRÁTICA DA INTERDICIPLINARIDADE NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO FUNDAMENTAL

Taniele Lopes da Silva, Rener Victor Oliveira de Souza, Erisvan Demones Tavares

Resumo


O presente estudo tem como objetivo promover vivencias no contexto do desenvolvimento da interdisciplinaridade como proposta metodológica no processo de ensino e aprendizagem nas aulas de Educação Física no Ensino Fundamental. A intervenção aconteceu em turmas de 6º e 7º ano de uma escola pública do município de Ocara-Ce. As atividades envolviam jogos e circuitos que exigiam capacidades relacionadas a resolução de problemas matemáticos. Os dados foram obtidos através de um questionário fechado com os alunos participantes. A maioria dos alunos (65%) afirmaram que tiveram dificuldades de realizar operações durante as atividades, enquanto 35% dos alunos tiveram grande desempenho. Os alunos afirmaram que consideram a Educação Física como um importante complemento para o ensino da Matemática. Cerca de 90% dos alunos afirmaram que tiveram mais interesse pela Matemática após ser desenvolvido a interdisciplinaridade com a Educação Física e 10% discordaram. As relações entre o desenvolvimento motor e cognitivo proporcionam ao aluno assimilar o aspecto cognitivo e o que pratica utilizando o aspecto motor. É de suma importância o emprego de interação motora e cognitiva com a finalidade de aperfeiçoar o desenvolvimento da aprendizagem, oportunizando os alunos novas formas de aprender. Conclui-se que os professores de Educação Física conseguem estabelecer ambientes de ensino e aprendizagens interdisciplinares durante suas aulas, através de metodologias inovadoras proporcionando novas ferramentas capazes de construir aulas ricas em conhecimentos.

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